LC Metodológica​
Administración Educativa 09, UPN
Dra. Etelvina Sandoval Flores.
Profesora TC UPN Ajusco
CubÃculo 20,
Teléfono 56309700, ext. 1396
Formación académica
(solamente último grado obtenido)
Distinciones
LÃneas de investigación
Proyectos de investigación UPN
Publicaciones recientes (máximo 5)
Programas educativos UPN en los que participa
Cursos impartidos de la LÃnea Metodológica de la LAE-UPN
Tesis dirigidas concluidas recientemente en la UPN
Pertenencia a asociaciones cientÃficas
Doctora en PedagogÃa, Facultad de FilosofÃa y Letras,
Universidad Nacional Autónoma de México
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Investigadora Nacional Nivel 1
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Perfil PROMEP
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Socia fundadora del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) e integrante de su Consejo Consultivo
Desde una perspectiva sociocultural- etnográfica se centra en el análisis de los procesos de construcción de la profesión docente en educación básica en torno a:
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Formación inicial y en servicio
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Profesores noveles
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Formación de formadores
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Práctica docente
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Respuestas al desafÃo de mejorar la calidad de la formación inicial y el desarrollo profesional docente en los paÃses de América del Norte. Proyecto Subregional hemisférico (EUA-Canadá-México), auspiciado por FEMCIDI-OEA.
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Los primeros años de ejercicio docente en educación básica. Reconstrucción de prácticas y experiencias en contextos desfavorecidos Proyecto SEP/SEB-CONACyT 146031.
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Investigadora externa del proyecto de la Universidad de Buenos Aires: Los sentidos de la escuela para los jóvenes. Relaciones entre desigualdad, violencia y subjetividad. Directora: Dra. Carina V. Kaplan. Código del proyecto: UBACYT 20020100100616. Programación CientÃfica UBACyT PerÃodo 2011-2014.
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Sandoval Flores, Etelvina. Entre reformas y realidades educativas. Maestros y escuela secundaria. En: Kaplan C. (coord.) Sociedad, jóvenes y escuela. Argentina: Universidad Nacional de la Plata (en prensa)
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Sandoval Flores, Etelvina (2012). Ser maestro principiante en contextos desfavorecidos. En: Memorias del III Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia. Santiago de Chile: Universidad de Sevilla- Universidad Autónoma de Chile
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Sandoval, E.; R. Blum-Martinez, I. Andrews (coords.) (2009) DesafÃos y posibilidades en la formación de maestros. Una perspectiva desde América del Norte. (español) Challenges and Possibilities in Teacher Education. A North American Perspective. (english). México: UPN
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Sandoval Flores, Etelvina (2009) La inserción a la docencia. Aprender a ser maestro de secundaria en México. En: Profesorado. Revista de investigación y currÃculum, Vol 13,1. Universidad de Granada: Grupo de investigación FORCE, 183-194
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Doctorado en Educación, LÃnea de Prácticas Institucionales y Formación Docente
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MaestrÃa en Desarrollo Educativo, LÃnea de Prácticas Institucionales y Formación Docente
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Licenciatura en Administración Educativa
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Problematización para la gestión y la administración educativa (cuarto semestre)
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Pinto DÃaz, Iván Alexis (2013). Formadores de docentes rurales en Chiapas. La configuración histórica de sentido de magisterio en la Escuela Normal Rural Mactumactzá. Doctorado en Educación. UPN
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Leyva Morales, Israel (2012). Concepciones, preocupaciones y prácticas docentes en torno a los alumnos con necesidades educativas especiales en educación secundaria. MaestrÃa en Desarrollo Educativo: UPN.
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Vázquez González, Rebeca (2012). De maestra cuida niños a profesionista de la educación. Co-construcción de signos heredados, nuevas formas de valorización del trabajo docente en preescolar. MaestrÃa en Desarrollo Educativo: UPN.
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López Garcés, MarÃa (2011). Ser estudiante de secundaria. Un estudio de la dinámica cultural en la construcción de la vida escolar. Doctorado en Educación. UPN
Miembro de:
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Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE)
2010 - present
2010 - present